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《函数单调性的简单应用》教学反思
作者:高一年级…    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2019-9-26

919日,我参加了学校组织的高中数学同课异构活动。因为星期一下午才临时决定让我讲课,没有几天就要讲了,我还没有准备,真不知道到时候能讲成什么样子的。所以我的压力特别大,心里一直忐忑不安。

通过对这节课的备课、讲课、说课、评课这些环节,我从中得到不少收获,也从中发现了自己的不足之处。下面是我对这节课的梳理和反思:

在研究函数性质时,函数的单调性是其中最重要的一个性质,尤其是函数单调性的应用更是高考考试的重点,并且学生在解此发题时还特别容易出错。所以我由浅入深、由具体到抽象安排这节课,这样更符合学生的认知规律。我这节课主要讲的是单调性的三个应用:一是利用单调性求参数的取值范围;二是利用单调性比较函数值的大小;三是利用单调性解不等式。为了让学生清楚的理解本节课的这三个应用,我首先复习了单调性的定义,从中引出三个应用涉及到的知识点,即自变量的不等关系与函数值的不等关系正逆互推的双向性,然后又利用图象复习了常见函数的单调区间和单调性,为后面三个应用做足了充分的准备。讲解例题时,我应用上数形结合的思想方法,来帮助学生更直观的理解,还用了一题多解的方法,引导学生开拓思维。在解抽象不等式时,归到利用单调性的逆用,已知函数值的大小,求自变量的大小,这样就将解抽象不等式降低了难度,给解此题提供了思路。但是在复习上一节课的知识点时,有点过细,啰嗦了,时间有点长,后面讲例题应用时,时间就有点紧张了。

在评课的环节上,参与评课的学校领导和老师提出了许多中肯的意见,老教师就是有点啰嗦,恐怕学生听不懂,老是重复,以至有点拖堂。我以后一定要多注意,放开手脚让学生多参与进来,出错了再纠正,可能效果会更好!

感谢各位领导和老师提出的宝贵意见,感谢本组老师提供的帮助,在以后的教学中,我一定会扬长避短,提高自己的业务能力,不断成长。

 

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